Детская библиотека – территория интеллектуального досуга

Уважаемые коллеги! Позвольте поделиться своими размышлениями по поводу роли и места современной детской библиотеки в обществе.

В последнее время наметилась устойчивая тенденция падения интереса к чтению, сокращение числа читателей библиотек. В связи с этим библиотекари оперативно изменили направление своей деятельности. С целью привлечения читателей в библиотеку мы теперь большее предпочтение отдаем досуговым формам работы: просмотр фильмов,  театрализованные постановки, всевозможные игры, проведение праздников, в том числе дней рождения и т.п. Подобные массовые мероприятия охотно посещаются, но способствует ли это увеличению числа читателей? Кроме того, проведение подобных мероприятий требует от библиотекарей определенной профессиональной подготовки.   Сможет ли библиотека выдержать конкуренцию с клубными и другими учреждениями, основным видом деятельности которых является организация развлечений, и так ли это нужно?

Необходимость расширения спектра услуг    связана с тем, что муниципальные библиотеки поставлены в жесткие рамки безусловного выполнения плана по статистическим показателям. 

Перед библиотекарями стоит дилемма: как привлечь читателей  и при этом  сохранить высокий статус библиотеки, не опуститься до ширпотреба, что сделать приоритетом – чтение или досуг?

О досуге.

Попробуем разобраться, что подразумевает досуг. Как правило, досуг определяется, как свободное время, но это не совсем так, поскольку свободное время есть у всех, а досугом обладает не каждый. Досуг отождествляется с отдыхом, но это тоже не совсем верно, поскольку досуг способен объединить и отдых и труд,  включая в себя и такие виды деятельности, как продолжение образования, общественная работа на добровольных началах. Досуг рассматривается как время, когда человек занимается тем, что не является его обязанностью.

 Не вдаваясь в глубины терминологии, обобщим, что досуг – это свободное от работы, а для детей — от учебы —  время, которое человек использует по своему усмотрению, а, значит, его проведение зависит от уровня интеллектуального и нравственного развития личности.

В библиотечном профессиональном сообществе ведутся дискуссии о месте и роли библиотеки в обществе. Некоторые современные   библиотековеды (в частности В.К. Клюев)  считают, что необходимо привнести в деятельность общедоступных библиотек маркетинговую составляющую «клиенториентированности», т.е. библиотека должна строить свою работу в зависимости от потребностей пользователей. Но это, на мой взгляд, возможно для взрослых читателей, которые уже определились со своими потребностями. Для них библиотека    не только   средство и место получения знаний и информационной навигации, но и площадка для коммуникаций, «общественная гостиная», пространство для делового пребывания и комфортного занятия «своими текущими делами», место релаксации и интеллектуального досуга.

 Юные читатели еще не всегда готовы четко сформулировать свои потребности, или, наоборот, у них возникают такие желания, которые неприемлемы для реализации в библиотеке.

 Юных читателей мы должны прежде всего воспитать. Не будем забывать   о нашей миссии, заключающейся «в   приобщении детей к ценностям мировой и отечественной культуры; удовлетворении потребностей в духовном и интеллектуальном росте, образовании и самообразовании; обеспечении равного доступа к информации; создании комфортных условий для творческого развития», определенной  Концепцией библиотечного обслуживания детей в России на 2014-2020 гг.  А, значит, дети вполне могут проводить досуг в библиотеке, но только в рамках воспитательного процесса.

 Из чего следует, что детская библиотека вполне может служить площадкой  для организации досуга, но не развлекательного, а интеллектуального, т.е. способствующего умственному и нравственному развитию личности. В Федеральном законе « О библиотечном деле» отмечено, что «библиотека — информационная, культурная, просветительская организация», никак не развлекательная.

Перед библиотекарями стоит серьезная задача – организовать этот интеллектуальный досуг так, чтобы он был востребован.

Действительно, сейчас активно внедряются «шумные» формы  работы. Среди них много интересных, стоящих, действительно привлекающих читателей. Это различные квесты по литературным произведениям, интеллект-шоу, познавательные  игры.  Я думаю, нет смысла перечислять все формы работы по этому направлению деятельности библиотек. Можно не переставать удивляться и восхищаться творческой выдумке, изобретательности, энтузиазму детских библиотекарей, постоянно что-то придумывающих и внедряющих. Главное, соблюдать чувство меры, играть, но не заигрываться, сохранять разумность и помнить, что основной нашей целью является приобщение ребенка к чтению, т.е. любое мероприятие обязательно должно быть связано с книгой и чтением.

О чтении.

Процесс чтения можно рассматривать с разных точек зрения.

С возникновением письменности у человека появилась потребность и в чтении, поэтому в древности   чтение рассматривалось как процесс собирания слов из букв. Долгое время, вплоть до конца средних веков, умение читать как таковое считалось необязательным, и история знает множество примеров королей и прочих правителей, которые были неграмотными. И лишь в начале XX века по всему миру начало вводиться обязательное начальное образование, которое давало бы ребенку умение читать, писать, считать и некие другие базовые навыки.  Чтение стало рассматриваться как  сложный когнитивный процесс декодирования символов, направленный на понимание текста.  Кроме того, чтение требует творческого подхода и критического анализа. Современные отечественный авторы И.А. Бутенко и Б.В. Бирюков в работе «Чтение 90-х: предмет раздумий, предмет исследований» истолковывают чтение как процесс принятия решений. Вряд ли кто поспорит с мнением писателя М. Яснова, что «чтение —  большой и особенный труд». Особенно высокой степени активности и внимания, по мнению психолога Д.А. Леонтьева, требует  чтение произведений высокохудожественной литературы. Чтение познавательной литературы позволяет рассмотреть процесс чтения как интеллектуальное развивающее занятие.   Итак, чтение – неотъемлемая часть  умственной деятельности человека,  направленная на приобретение новых знаний и жизненного опыта. А где еще, как не в библиотеке, можно поделиться своими знаниями и размышлениями, обсудить прочитанное, получить ответы на волнующие вопросы? В этом смысле чтение вполне можно рассматривать как   вид интеллектуального досуга, а библиотеку – отличную площадку для его проведения.

Из опыта.

Хочу поделиться опытом работы нашей библиотеки в этом направлении. Центральная детская библиотека расположена в центре города, рядом три школы, с которым мы тесно сотрудничаем и предлагаем массовым посетителям разнообразные тематические мероприятия познавательного характера: интеллектуальные игры «За семью печатями», «Умники и умницы», игра-провайдер «Мы выбираем здоровье!», многочисленные квесты. Не забываем, что досуг должен способствовать духовному росту, поэтому в нашем арсенале обязательные встречи с ветеранами, интересными людьми, литературная зарница «По страницам любимых книг», краеведческий марафон. Предмет особой заботы и внимания – индивидуальные посетители. Каждому читателю мы помогаем сориентироваться в огромном многообразии книжного мира, подбираем книги по его интересам. Обсудить прочитанное можно в Книжном клубе, созданном в библиотеке по инициативе читателей-активистов.  В Клубе много читают вслух, спорят, дискутируют. Библиотекари, как взрослые наставники, в данном процессе являются только помощниками, ведь члены Клуба – читатели с большим стажем, они вполне справляются самостоятельно. Заседания Клуба заранее планируются и отличаются разнообразием, проводятся ролевые игры, мастер-классы, приглашаются актеры   муниципального театра. Любители серьезного чтения приобретают здесь навык ведения дискуссии, находят   единомышленников и приятных собеседников, а в   лице библиотеки верного друга.  Таким образом мы решаем задачу организации досуга детей и подростков, делаем этот досуг  неотделимым от чтения, а, значит, интеллектуальным.

Итак, я убеждена в том, что современная детская библиотека – территория интеллектуального досуга и чтения в том числе. А это значит, что в погоне за читателем мы не должны идти на поводу у низкопробных запросов современной молодежи, обязаны сохранять и беречь репутацию библиотеки как высокоинтеллектуального учреждения, не переставать  учиться, творить и создавать новые способы объединения детей и книги.

Полякова Г.В.
г. Солнечногорск