Шеламова Галина Николаевна,
ведущий методист Центральной городской библиотеки
имени М. Горького МБУК «ЦБС г. Ельца»,
член Союза журналистов России,
член Союза писателей «Воинское содружество»,
Липецкая область
Изменения в окружающем нас мире сейчас происходят быстро, порой катастрофически быстро, не давая времени оглядеться, проанализировать происходящее и задуматься о последствиях.
В значительной степени причиной этих стремительных изменений стали информационные технологии. Внедрение их в нашу жизнь, и библиотечную практику в том числе, привело, с одной стороны, к оттоку пользователей в электронную информационную среду. С другой стороны, это повлекло за собой значительное расширение функций библиотек, появление новых направлений нашей деятельности.
Библиотекари как никто другой понимают всю опасность отхода от книжного чтения, о чем красноречиво говорят уже имеющиеся проблемы, которые мы вынуждены решать. И еще неизвестно, чем все это «аукнется» в будущем. По мнению специалистов, последствия падения интереса к чтению (книжному), в том числе — художественной литературы, могут быть самыми тяжелыми. В зоне особого риска, по понятным причинам, находятся дети. Помочь им осознать важную для каждого человека мысль о ценности книжного чтения — одна из задач библиотек, работающих с детьми.
Чтобы поддержать и развить интерес к библиотеке, книге, чтению, мы большое внимание уделяем досуговой деятельности в стенах библиотек. Как показывает опыт последних лет, сейчас мы переживаем «бум» массовой работы. Яркие массовые мероприятия с театрализацией, играми, выходом за стены библиотек, рекламно-информационные акции, интересные летние акции, конкурсы, создание информационно-познавательной медиасреды — все это вместе взятое нацелено и на популяризацию библиотек, и на привлечение детей к чтению, к книге.
При этом мы понимаем, как важно вовремя научить ребенка любить чтение, увлечь его книгой. И наиболее эффективный путь приобщения ребенка к книге и чтению — это взаимодействие библиотеки и семьи. В связи с этим очевидна необходимость изучения взаимодействия библиотеки и семьи в решении проблемы формирования ребенка-читателя. Важен стратегический анализ сложившейся ситуации и планирование нашей работы.
Решение сложных вопросов детского чтения только библиотекой или только внутри семьи невозможно. Взаимодействие библиотеки и семьи в организации детского чтения базируется на оказании помощи родителям в педагогическом самообразовании и укреплении социального партнерства семьи и библиотеки. Как построить эту работу так, чтобы создать функциональную, эффективно действующую цепочку: библиотека -> семья -> ребенок -> книга -> чтение?
Во-первых, сами библиотекари должны осознавать, что важным фактором, влияющим на результативность работы библиотеки по организации и руководству чтением детей, является ее содружество, контакты с семьей читателя.
А так как личность ребенка, ее изначальное отношение к различным видам деятельности, в том числе и к чтению (а, значит, отношение к книге) формируется в семье, то, во-вторых, и родители должны понимать всю значимость детской литературы для развития их ребенка, иметь представление о роли детской библиотеки на его пути к книге. А как показывает опыт и проводимые исследования, есть родители, владеющие определенными знаниями, опытом руководства чтением детей, и родители, испытывающие трудности в этом. Наша задача — помочь первым и вооружить необходимыми знаниями, развить мотивы руководства чтением детей у вторых.
Анализ публикаций в профессиональной прессе, опыта работы библиотек г. Ельца и собственный практический опыт позволяют наметить пути работы с родителями в условиях библиотеки.
Библиотекарь может:
- Посещать родительские собрания в детских садах и школах (классные, общешкольные) микрорайона с беседами и лекциями.
- Приглашать родителей посетить детскую библиотеку.
- Проводить экскурсии, родительские собрания в библиотеке.
- Знакомить с деятельностью и возможностями библиотеки.
- Беседовать о детском чтении, его особенностях.
- Знакомить родителей с основами педагогики детского чтения.
- Информировать о детской литературе: знакомить с лучшей детской литературой, книжными новинками.
- Составлять списки лучших книг для читателей-детей для каждой возрастной группы.
- Организовывать книжные выставки, уголки, стенды, информационные зоны для родителей.
- Проводить обзоры детских книг и литературы о руководстве детским чтением.
- Проводить Дни открытых дверей, Дни родителей, Дни громкого чтения, семейные праздники, акции, круглые столы (по проблемам семьи и семейного чтения), семинары молодых семей, бенефисы читающих семей.
- Организовывать досуг, семейный отдых и творчество в библиотеке (семейные клубы и конкурсы).
- Знакомить родителей с итогами проводимых в библиотеке анкетирований и исследований, их выводами.
- Рассказать о формах работы с книгой, которые могут быть использованы в семье (беседа, пересказ прочитанного, обсуждение прочитанного, ролевое чтение).
- Привлекать родителей к формированию рекомендательных списков для детского чтения (по интересу, на перспективу), к участию в работе детской библиотеки.
- Научить родителей читать вместе с ребенком и общаться с ним.
- Знакомить с психологией детского чтения.
- Давать рекомендации по формированию (особенно молодым семьям) домашней библиотеки.
- Знакомить с обучающими и развивающими книгами, книгами по подготовке ребенка к школе и их возможностями.
- Создавать памятки, закладки, рекомендательные списки и указатели, виртуальные выставки и медиаобзоры, видеопрочтения, видеосоветы и буктрейлеры, и др. (формирование круга детского чтения).
- Создавать электронную базу данных (видеоролики, медиаматериалы, электронные ресурсы).
И это далеко не полный список того, что может делать в библиотеке по формированию творческого взаимодействия с семьей на пути приобщения ребенка к книге. По каждому из пунктов можно многое сказать, каждый из перечисленных по-своему важен и эффективен. Что выбрать для себя? Выбор форм, методов, направлений целиком и полностью зависит от реальных условий и возможностей как каждой конкретной библиотеки, так и (что тоже немаловажно) от возможностей и профессионализма самих библиотекарей. Главное, чтобы при организации этой работы мы исходили из принципа максимальной ее эффективности.
Понятно, что у родителей и библиотеки имеются свои средства воздействия на читателя-ребенка. Библиотека, предлагая формы и методы работы с семьей, позволяет расширить сферу воздействия семьи на процесс чтения, на приобщение детей к книге.
Работа с семьей должна вестись дифференцированно, систематически на протяжении всех лет, когда ребенок или подросток пользуется библиотекой. И формы этой работы могут быть самыми разными: от индивидуальной (беседы при посещении библиотеки) до массовой (на мероприятиях, собраниях), опосредованной (печатная продукция библиотеки, стенды для родителей) и непосредственной (при непосредственном контакте), в режиме реального времени (все формы, предполагающие общение) и онлайн (на сайте).
Она может быть напрямую направлена на семью, а может происходить с привлечением наших социальных партнеров. И тогда в функциональной цепочке добавится еще одно звено: библиотека -> соц. партнер -> семья -> ребенок -> книга -> чтение. Социальными партнерами являются учителя, воспитатели детских садов. Их помощь и поддержка необходима, например, при проведении родительских собраний в школах и детских садах.
Важным связующим звеном взаимодействия с семьей являются СМИ, партнерство с которыми значительно расширяет границы нашей информационно-просветительской деятельности. Систематическая информация в СМИ города материалов по проблемам детского и семейного чтения формирует позитивное отношение к книге, чтению, библиотеке, расширяет грани взаимодействия библиотеки и семьи на пути приобщения ребенка к книге.
Важно учитывать, что чем раньше начнется приобщение детей к книге, тем благодатнее это скажется на его развитии, тем прочнее будет его дружба с книгой. Поэтому свою деятельность нам следует направить на то, чтобы в общественном сознании укоренился взгляд на детскую библиотеку, как на серьезную школу раннего развития.
Свою роль в рассматриваемом направлении играет и организация фонда детской библиотеки таким образом, чтобы рядом с книгами для детей дошкольного и младшего школьного возраста размещались книги для родителей. Такая расстановка создает дополнительные условия для просвещения родителей как руководителей детского чтения.
В век информационных технологий библиотечное пространство значительно расширилось за счет виртуального. Возможности библиотечных сайтов, представительств библиотек в соцсетях позволило направить поток информации на родителей-пользователей Интернет.
Так, на сайте ЦБС г. Ельца (cbse.ru) создана и пользуется популярностью рубрика «Родителям» (https://cbse.ru/category/roditelyam/) с разделами «Воспитание читателя», «Книга в семейном кругу», «Для будущих мам».
А в реальном библиотечном пространстве наших библиотек идет разноплановая работа, характерной особенностью которой является творческий подход, разнообразие форм и методов. Постоянное взаимодействие с семьей в каждой библиотеке, работающей с детьми, имеет свои приоритеты, свои творческие находки. Среди них: стенд с постоянно меняющейся информацией «Для вас, родители!» и ежегодная серия памяток для родителей в детской библиотеке № 3; уголок для родителей и «Мамапапина страница» в популярном информационно-познавательном журнале для младших школьников «Новость в узелке» в детской библиотеке № 1 им. А. С. Пушкина; развернутая выставка для родителей, семейные акции и опросы в детской библиотеке № 2; ежегодные семейные праздники для первоклассников в библиотеке-филиале № 2, информационная зона для родителей в библиотеке-филиале №6 и многое другое.
В условиях самоизоляции в библиотеках созданы разные по форме и содержанию онлайн-мероприятия, которые размещались на сайте учреждения (https://cbse.ru/) и на странице социальной сети ВКонтакте (https://vk.com/cbs.elez). Полная подборка наших мероприятий по ссылкам представлена в новой рубрике #РаботаемУдаленно (https://cbse.ru/bibloioteki/rabotaemudalenno/). Среди них мероприятия к Международному дню семьи (https://cbse.ru/bibloioteki/rabotaemudalenno/9/): медиабеседы, и обзоры, медиасоветы, виртуальная игра.
За это время еще большую популярность приобрели видеопрочтения (наши видеопрочтения — https://cbse.ru/category/novosti/nashi-videoprochteniya/). Читали не только библиотекари, но и наши читатели, в том числе и дети. Видеоролики записывались дома, а помогали им родители. Такое совместное творчество и общение с книгой — это еще один шаг к приобщению к книге и семейному чтению. Как и запуск для ребят онлайн-эстафеты «НЕскучное лето» (https://cbse.ru/neskuchnoe-leto/).
Взаимодействие библиотеки и семьи — это гарантия воспитать ребенка с помощью книги, научить его, а заодно и родителей, любить читать, вырастить ребенка вдумчивым творческим читателем. Книга в руках родителей и их ребенка — добрый знак того, что в этой семье будут царить читательская атмосфера, будут созданы важнейшие предпосылки для дальнейшего развития ума, эстетического восприятия мира, нравственности ребенка. Важно не растерять эту связь библиотеки, семьи и книги, а всеми доступными нам способами укреплять ее так, чтобы чтение стало делом семейным.
